TEKSTILE TEKNIKKER

Jeg hækler....

Jeg havde intet kendskab til teknikken i at hækle inden jeg gik i gang, men jeg kan huske at min mormor hæklede meget dengang hun levede :)

Her sætter jeg LUFT-masker på - det syntes jeg var ret svært ...

 Her udarbejder jeg nogle strengmasker -det tror jeg nok at de hedder....

 Jeg syntes at det var rigtigt svært at hækle -men nu har jeg prøvet det og kender teknikken :o)

TEKSTILE TEKNIKKER

Jeg strikker.....

Jeg har valgt at ville udarbejde et lille tørklæde til min stangdukke -Da det er rigtigt lang tid siden jeg har haft strikkepinde i mine hænder har jeg fået lidt hjælp af min MOR <3

Jeg starter med at strikke ret . . .

  
Jeg strikker ret/vrang . . .
 

Strikke strikke strikke

 Taa DARR... Så har min stang-dukke et moderigtigt tørklæde . . . .

 

BIOTOP 4

Biotopopgave 4

Turen går til Haderslev dam.

Jeg har i min biotopopgave 4 valgt at lave et lærerigt forløb for de ældste børn i den børnehave hvor jeg arbejder. Der er kun 12 børn i ”skole”-gruppen og det er dem jeg har valgt at gennemføre mit forløb med.

Mit mål med vores eksklusion til Haderslev dam skal være noget andet end det plejer at være – indimellem tager vi bussen derned, og benytter os af parkens fine legepladser. Det skal vi dog ikke gøre denne gang, derfor mener jeg at det er vigtigt at jeg sætter børnene ind i hvad det er vi skal dagen før vi tager af sted – således at det ikke kommer som en overraskelse at de skal gå på jagt i naturen med deres sanser.

Dagen inden afgang vil jeg tale med børnene om de kender nogle af de dyr som man kan finde nede i damparken. Snakken skal gå på at der er selvfølgelig de dyr som vi ser med det samme, men der er andre dyr som også lever dernede, som kan være svære at få øje på. 

Mine didaktiske overvejelser i forbindelse med eksklusionen er at børnene skal opleve parkens muligheder på en anden måde end de er vant til. Samtidig vil jeg være med til at give dem en lille viden omkring de dyr som vi kan finde. Endvidere vil jeg ved kun at tage de store børn med, prøve at give dem mulighed i at fordybe sig gennem deres sanser når de nu skal undersøger naturens dyr.

Vi vil tage små fiskenet og lup med, samt syltetøjsglas, således at børnene kan få mulighed for at komme rigtigt tæt på de dyr de måtte fange. Her har jeg en forventning om at nogle af børnene kan rykke nogle grænser. –bare det kan tage en regnorm op i et glas og kigge på den, kan være noget helt nyt for flere af dem. (særligt pigerne).

Det dyr som jeg har valgt at lægge særligt vægt på er gæssene – det har jeg gjort fordi at de pt. Har fået en masse unger som jeg gerne vil have børnene kiggere nærmere på. Det skal være med til at sætte tanker i gang hos børnene, blandt andet hvorfor det lige præcist er her i starten på sommeren gæssene får unger, de skal holde øje med hvordan gæssene gør alt for at passe på deres unger, og have mulighed for at iagttage hvordan sådan en gæs i grunden ser ud.

Dagen inden vi skal af sted, vil jeg sammen med nogle af børnene pakke de ting som vi skal bruge, jeg mener at børnene nu er så store at de også har et ansvar for at hjælpe med de praktiske ting omkring sådan en tur.

Eksklusionen går i gang....

Vi tager bussen med mod parken allerede kl. 8.00 – da vi kommer ned i parken finder vi nogle bænke hvor vi placere alle vores praktiske ting ved. Der bliver kort fortalt om hvordan det er man skal færdes når man er et offentligt sted som Haderslev dampark –og hvad der er vi pædagoger gerne vil have de skal ligge mærke til når de finder kryb, fanger små fisk mm.

Da alle børnene har undersøgt de dyr de nu har fundet, både med lup og bestemt hvad de hedder ud fra dyrebøger, får børnene at vide at de kun koncentrerer sig om gæssene. De får udleveret noget papir og kul – Nu skal de i gang med en æstetisk proces. Opgaven er at får en gæs ned på papir.

Tanken bag denne opgave er at de virkelig får mulighed for at iagttage gæssene og deres unger – de har samtidig mulighed for at fordybe sig i tegneprocessen. Jeg vælger at give børnene kul, således at de ikke skal koncentrere sig om farverne, her er det selve formen jeg gerne vil have børnene er mest opmærksomme på.

Senere bliver tegningerne samlet sammen og madpakkerne spist. Efterfølgende tages bussen tilbage til børnehaven.

Evaluering af projektet vil foregår i samarbejde med børnene. Her vil vi snakke om hvad de syntes de fik ud af denne lille eksklusion. Hvad de lærte, opdagede eller oplevede ved at skulle finde dyr og iagttage dem. 

 Efterfølgende vil der være en lille opsamling på tegneopgaven – hvad var nemt at tegn? hvad var svært? Hvor meget størrelse forskel er det på gæssene og ungerne? Hvordan tegner man gæssenes fødder.

Afslutningsvis skal tegningerne hænges op på stuen, således at de kan blive betragtet af de andre i huset samt forældre.

Natursyn 2

HUNDE

Jeg er opvokset med hund –men da vores gamle hund døde gik der alligevel et par år hvor vi ingen hund havde! Jeg plagede og plagede –og til min 11 års fødselsdag fik jeg en lille rød dværgpincher –GIZMO =)

Gizmo blev en stor del af mit liv, da mine forældre holdt ved at han jo også var min hund –og derfor havde jeg også et stort ansvar ved pasningen af ham. Min opgave var at lufte ham hver dag jeg kom hjem fra SFO og at sørge for at give ham frisk vand og mad hver dag.

Gizmo var blevet en del af familien og vi havde ham med på alle vores campingferier –desværre havde han temperament især ved folk der kom for tæt på ham – jeg kan huske at han bed en lille dreng nede på vores gade, fordi drengene gik og tog ham op mod Gizmos vilje.

Gizmo blev 12 år – han blev gammel og grå til sidst –da jeg afsluttede gymnasiet var han så sygt med flere knuder at dyrelægen mente at det bedste ville være at han skulle aflives –det var rigtigt hårdt for os alle sammen L Når man vælger at få en hund må man være bevidst om at det er et STORT ansvar –og at man engang vil komme til at miste dem!!

I feb. 12 fik jeg en lille japansk spids, Oskar –vi fik ham en måned efter at vi mistede vores lille Shiba, Liva i dec. 11 –Vi var så uheldigt at hun løb ud foran en bil og døde på stedet, kun 2,5 år gammel <3<3<3

I dag bruger jeg meget tid på hvalpetræning med Oskar, vi har en fantastisk træner som inspirere ros til hvordan vi kan færdes i naturen sammen. Sidst vi var til træning lærte hun os at have godbidstræ, det er en helt ny måde for mig at bruge naturen på =)

Jeg syntes i dag at naturen er et dejligt sted at være –men jeg vil foretrække at bruge tiden der sammen med min hund –Det gør det hele meget sjovere :o)

Natursyn 1

Natursyn 1

Jeg er opvokset i en lille landsby – hvor vi børn stort set ikke lavede andet end at tilbringe vores eftermiddage/weekender i det fri – det var dengang børn var kreative og ikke skulle benytte diverse medier for ikke at kede sig =)

Samtidig har jeg gået i en naturbørnehave, hvor vi tilbragte det meste af tiden i skovene ved Tørning mølle. Jeg husker min børnehave tid som en god tid, med en masse ”undervisning” om skovens dyr og udfordringer/aktiviteter i naturen. Samtidig husker jeg også de fantasifulde lege vi fandt på inde mellem træerne – det var højt til loft i skoven og masser af plads og til at fordybe sig i skoven.

Vi lavede bål, fangede fisk, fik snitte-bevis, byggede huler, lavede sanglege og knyttede livslange venskaber derude i de skove =)

Da jeg blev teenager og flyttede ind til byen, blev jeg ret ”ligeglad” med naturen – jeg husker i hvert fald ikke at tilbringe særligt meget tid i den – nok også fordi jeg boede i lejlighed og ikke havde afgang til have mm. Efterfølgende begyndte jeg min uddannelse i VEROMODA –hvor jeg stort set var i centeret hver dag fra tidlig formiddag til sen aften – da brugte jeg hellere ikke naturen til noget særligt i min hverdag!

Men da jeg startede at læse til pædagog og fik mere frihed og HUND begyndte jeg at undersøge naturens muligheder igen J -Min praktik på Farvdal skolens BHK og SFO gjorde særligt indtryk på mig, her brugte de nemlig naturen rigtig meget i alt slags undervisning og leg. Samtidig kørte jeg et didaktisk forløb over 8 uger hvor jeg hver uge skulle have en ny aktivitet klar –Vi lavede kastanjedyr, pressede blomster, lavede plancher, lavede og fløj med drager, lavede fuglehus, og afsluttende lavede jeg et tema med bålmad. –Inden hver aktivitet skulle jeg give børnene en lille viden omkring temaet inden vi gik i gang, her blev jeg meget opmærksom på hvilke fugle der holdt til ved fodrebrættet i okt-nov, at formidle om vind og vejr, udvælge det bålmad som jeg syntes var mest hensigtsmæssigt at lave til 35 børn –og ja! Jeg lærte rigtigt meget omkring pædagogik, formidling og natur i den forløb =)